第二十一章造六分儀研究照像

人類很早就知道通過天文觀測來在海上導航，我國古人更是很早就知道用牽星過海的辦法在海上為船隻導航，並且已經達到了很高的水平。

六分儀張知木以前也擺弄過，儘管當時玩兒的時候，沒太當回事兒。回憶起來也不是太難的。這東西沒有實的話要給人講明白，要費很大勁兒。見過實就不難了。

張知木回到窯崗以後製做了一個簡易的實驗模型六分儀，並把這件事兒和盧炳義商討過。盧炳義為此進行了很詳細的演算。最後，盧炳義告訴張知木，使用六分儀是非常好的定位導航辦法。不過這是需要一套完整的系支持才行，不但需要六分儀，還需要經度很高的時鐘。甚至時鐘的度能很大程度上決定定位的度。還需要一個完整的天球坐標系的星圖，星圖上要標有主要恆星赤緯和赤經的坐標，還要確描述太和月亮的赤緯、赤經變化規律。以此為基礎的編製出來天文年曆。這些事就是盧炳義的長出了。盧炳義先生已經據張知木的建議，由盧炳義先生的一個弟子牽頭，立了一個天文年曆編製籌備小組。

有了這些基礎，使用六分儀確定確定當地的維度和經度就容易多了。

所以第二天研究六分儀的時候，張知木把盧炳義和孫亮，以及搞時鐘的那幾個人都請了過來。

首先由盧炳義先生給大家上了一堂課。盧炳義給大家介紹了，天球坐標系的赤經赤緯概念，然後又推到出來了用六分儀測量天角度，計算度維度的公式。這個公式里的時間參數，就要由製作時鐘的那幾位，專門製作出來用於航海的時鐘來提供。

其實張知木用一個模型很快就給大家講明白了六分儀的工作原理。

六分儀所基於的原理很簡單那就是線的反角等於角。實際上，六分儀也可以測量任意兩之間的夾角。

六分儀在扇形框架背面有手柄供握持用，框架上裝有活臂，活臂最上端即是指標鏡；半反式地平鏡安裝在六分儀的左側（中部，正對遠鏡者），地平鏡旁邊還配有濾片供測量太等明亮天時使用。測量天地平高度時，觀測者手持六分儀，讓遠鏡鏡筒保持水平，並從遠鏡中觀察被測天經地平鏡反所的像；同時要調節活臂，使星象落在遠鏡中所見的地平線上。這也是地平鏡需要用半反玻璃製造的原因。

在天的象與地平線重合時，該天高度等於地平鏡與指標鏡夾角的二倍。而據這一點來恰當地設計圓弧標尺上的刻度，就可以讓觀測者直接讀出天高度。為提高讀數度，六分儀活臂上附有鼓和游標尺。

張知木知道，自己只要介紹完這些基本的東西，這些聰明人就會自己消化后，使六分儀更加實用。

石濤聽完盧炳義先生講課程和張知木對六分儀的介紹后，說：「今天，我真是大開了眼界。以前覺得自己學過牽星過海的本事，就一直覺得自己很了不起。說實話，能聽懂盧炳義先生和張總講的東西，首先是我們接了地球是圓的概念，通過今天我們更是加深了這種概念。不過，我知道這些東西要達到實用階段，還需要做好多工作。我想和范司令請個假，留在窯崗和大家一起研究六分儀有關問題。」

張知木和范坤都同意石濤留下來參加六分儀等事研究。

盧炳義乾脆建議，立一個海上導航系統研究協調委員會，協調各方面的工作，這件事兒就有張知木和盧炳義親自牽頭。

大家一致同意盧炳義的建議，因為這件事兒牽涉的人員和部門太多，由張知木和盧炳義出面就好辦多了。這樣也就可以減了工作人員的負擔，讓他們集中力搞的技工作。

最後，張知木說：「今天的事兒就定下來。你們參觀幾天之後，就馬上開始工作。你們的辦公地點可以選在窯崗學院，那裏條件好，科研氣氛也好。六分儀加工就有孫亮他們安排，搞高度的東西還是孫亮他們有經驗。」

孫亮他們也很爽快的答應了下來。天文曆法的工作還需要增加人手，盧炳義說他再想想辦法。

張知木對大家說：「我們窯崗啊，啥都不缺，就缺有用的人才。大家要想辦法，給我們窯崗挖人才過來，記住是有獎勵的。」

大家都笑起來，可是他們知道張知木的話可不是句玩笑話。

送走了石濤和林宗偉他們去參觀去之後，張知木直接來到窯崗學院來找清風子。他想儘快的把照相的事兒安排給他。

來到清風子的實驗室，張知木是一皺眉頭，清風子他們的實驗室，還是一片糟糟的，實驗用的皿到都是，吃完飯沒刷的飯盒，丟在旁邊沒人管。

見到張知木來了，清風子迎了過來，問：「張總，你找我一定有事兒，你快說吧。我們正做實驗呢。」

張知木沒好氣的說：「我倒是建議你們把所有的實驗都停下來。」

清風子一愣，問：「為啥？」

張知木說：「我告訴你們，沒有一個嚴謹的工作態度，你們是做不好科研工作的。」

清風子也有些激，問：「你憑啥就說我們沒個嚴謹的態度。我們每次實驗都是心準備的。」

張知木說：「我不用看你們別的，就看你們這糟糟的環境，就不像是一個搞科研的地方。這說明你們做事條理很差，不會合理的安排你們的工作環境，反應出了你們的浮躁。」

清風子本來還想辯解，可是一看實驗室實在是太了，自己也知道實在是過不去了。笑了笑說：「張總，你別生氣。我是忙的有些也顧不上，我的弟子們也就更懶了。」

張知木說：「有啥師傅就會有啥徒弟，嚴謹的工作作風是從點點滴滴中養的。如果我們的學生們看到你們就是這樣工作的，他們也會學習你們，也都會這個樣子。」

清風子這回是服了，說：「是我們的不對，尤其是我的不對。是我對他們的要求不到。今後一定不會這樣，我保證。」

張知木這才緩過勁兒來，他不希這樣高級的地方弄得像豬圈一樣。不過清風子已經說的這樣了，自己也就沒必要在得理不讓人了，對清風子說：「我們坐下吧。有個任務個你們。」

二人坐下后，張知木說：「現在有專門給人畫像的生意是吧？」

「是的，給人畫小照，給死人畫的影像。」

張知木說：「我想搞一種把人像印在紙上的東西，就照相吧。」

張知木知道清風子不可能理解自己說的，接著說：「我們在一個黑房間里的窗戶紙上捅一個小孔，窗外的景象會像在屋裏的牆上。如果我們用一個白紙擋著這束從小孔里照進來的線，窗外景象就回像在這張紙上。」

清風子說：「這事兒，我知道。就是出的影子是倒著的。」

張知木說：「太好了。如果我們要是能把這影像，給固定下來是不是就好了？我們要做的工作其實就是固定這個影像的工作。」

這樣的事兒，對清風子來說還是沒有辦法的，問：「張總，你就說需要怎麼辦吧？」

張知木說：「我給你們講過的化學課里，有一類鹵族元素，我們常用的是**，還有我們也很快就要用到的是碘和溴。其中溴的活比碘強但是比氯弱。碘化銀和溴化銀都可以被照的時候產生分解反應。溴化銀對的敏度要比碘化銀強得多。只要我們把溴化銀和在明膠里，塗在玻璃板上，讓窗外的影像在玻璃板上曝幾十分一秒，線就會在玻璃板上形曝影像。這時的影像我們是看不見的，也潛像。我們需要用顯影把影像顯示出來，顯影我們用硫酸鈉溶。玻璃板放進硫酸鈉溶里之後，影像會逐漸的顯示出來。但是生影像還不穩定，殘留的溴化銀還可以繼續曝顯影。我們還需要用定影，使生的影像穩定。定影我們主要是用硫代硫酸鈉、無水亞硫酸、醋酸、鉀釩、硼酸。」

清風子用筆一字不落記著張知木的講訴。

張知木接著說：「這只是第一步，我們只是制出來了底片，要是想生真正的照片，我們可以在紙板上塗上溴化銀，用底片遮著曝一下，然後在用顯影顯影，用定影定影。這樣照片就出來了。當然了，這種紙最好塗一層氧化鋇和樹脂，這樣的紙效果更好。」

清風子整理著自己記的筆記，說：「這裏面需要的硫代硫酸鈉、無水亞硫酸、醋酸、鉀釩、硼酸、硫酸鈉我這裏都能搞到，可是你說的溴化銀，要從哪裏去搞？」

張知木說：「其實我們可以象制碘一樣用燒海藻的辦法，製取溴，可是溴的含量實在是太低了。我們可以通過在制完鹽的滷水裏通進**的辦法製取溴。因為溴都是一溴鹽的形式存在，而氯比溴活躍的多，自然會產生替代反應，把溴置換出來。我們用蒸餾的辦法就可以把溴製取出來。溴是一種紅的，很好分辨。我們再用氫氧化鉀和溴反應生溴化鉀，用溴化鉀和硝酸銀反應生溴化銀。記住溴化鉀和硝酸銀反應要在紅下進行。不然見到白，溴化銀會分解。我們沖洗照片的時候也要在紅下進行。對了你們做實驗的時候，可以用一個鏡帶提小孔像。用一個快門控制曝時間用一個圈兒控制曝量。」

清風子說：「又是個不小的事兒啊。那個合氨已經佔去了我的很多人，我現在就覺得人手不夠用。」

張知木說：「我不是說了，你們可以儘可能的多找一些人，好好帶帶就好了。」

「新招來的人，本不頂人用。」清風子嘆口氣說。

張知木說：「那就更需要多找一些人了，若是現在不提前準備，永遠也不會有頂事兒的人。」

清風子說：「張總，說得對，我們還要多招一些人，這樣就會發現有腦子好用的。干這個可不是啥人都行，這人和人的差距大了去了。」

張知木說：「搞科研要講究悟，和你們修行也一樣。」

清風子說：「張總說的太好了，就是要有悟的人才行。我們招一批人能有幾個有悟的就不錯。你放心，照相的事兒我親自參加，搞一個小組專門干這個。」

臨別時，張知木說：「對於培養人才，要有耐心。有些人就是大晚，要善於發現他們的長，多鼓勵他們。」

清風子點頭稱是。

張知木和清風子談完話，已經有些晚了。來到學院場上，只看到幾個男同學在一玩兒籃球，由於教室裏面沒有燈。學生們大多數飯後，都在校園裏看書，學習氣氛倒是很好，可是學校整個顯得很沉悶，本不象有一千多個年輕人在這裏，倒是很象一群老太龍鍾老人們聚在一起。這讓張知木到很失，這樣培養出來的都會是是書獃子。

學院的院長是由盧炳義先生親自擔任的，實際工作是由一位從冶場過來的負責。此人曾經是一名翰林，也翰林。是二甲進士出。因為卷進了文集團和皇上的矛盾，被皇上直接給送到冶場勞改造了。是上次跟著一起來到窯崗的，他參加了，新字典的編製等工作，表現出來極高的文學方面的造詣。所以被盧炳義先生請來，做這個學校的副校長，其實是組織這學校的工作。

張知木一開始就覺得這樣的一個人，不一定適合一所新學校的管理工作。看來的確是是讓自己猜到了。張知木覺得有時間這所學校應該自己親自過來管理，最次要經常的過來看看。張知木突然想到，自己曾經安排那幾個木匠製作了幾把結他，應該儘可能的多弄幾把，給學生們送來。也可以多弄些別的樂，讓大家的活躍一下業餘生活。也要讓一個劇團的樂手們，過來教一教學生們。