校長和講師告訴特案組，學校裡只有量炸藥，供科研實驗使用，存放在地下二層的實驗室。特案組查看了一下這個實驗室，地下建築形式爲直通式，由引道、主室、副室以及排風口組，每一個地下實驗室都設兩個出口，門都是向外開啓。

學校裡和破相關的實驗室有兩個，一個是炸科學與技實驗室，一個是機電工程與控制實驗室。除此之外，學校外面還有一個硒山試驗區，一般與炸相關的實驗都在那邊作。硒山試驗區有兩個氫氣炮，一個水下炸試驗室和各種炸測試設備。

案發佈會上，特案組分析認爲，兇手應是彈藥工程與炸技專業的學生，可能是在作實驗時盜取了部分炸藥，炸彈也許就在實驗室製作而。這名兇手有噴灑香水的習慣，再加上那個衛生巾紙箱，兇手可能爲，能夠出實驗室以及死者輔導員的宿舍。

包斬注意到校長也噴有香水，暗中調查得知，校長和死者輔導員因校風管理尺度等問題發生過矛盾，輔導員私下曾說校長涉嫌賄，但是包斬沒有查找到任何賄的證據。

校長德高重，清廉無私，在學校裡有口皆碑。因爲照顧患有失憶癥的表姐，終生未婚。

校方向彈藥工程與炸技專業的學生作出承諾，只要有人能做出衛生巾炸彈和月炸彈，哪怕只限於可行的理論，校方就會頒發獎學金。

警方在偵破中有時會兇手。例如恵州滅門慘案中，警方懸賞緝拿，一名舉報者稱，死者是被電線勒死的。這個作案細節只有警方和兇手知道，從而鎖定這名舉報者就是犯罪兇手。

幾天後，警方據學生遞的理論報告篩選出四名犯罪嫌疑人：老鵝、校花、宿舍老大，還有一個殘疾孩。

這四個學生的理論報告都有可行，按照他們的專業理論，都能夠製造出衛生巾炸彈和月炸彈。

校花在論文中寫道：衛生巾自燃其實很簡單，遇水燃燒的質有很多，例如鉀、鈣、銣、銫，將鋁碘末放置在衛生巾中，再配以助燃劑，含水，當一個人來月經的時候，衛生巾就會燃燒。如果進一步升級製造，通過燃燒就可以引藏在衛生巾中的炸彈。

老鵝和宿舍老大的報告一模一樣，警方懷疑他們爲了爭取獎學金互相抄襲。按照他們報告中的理論知識，完全可以做出一個月炸彈。

那名殘疾孩名許念，是唯一遞了兩種炸彈製造技的學生。

許念時因車禍失去雙，靠椅代步。大學裡的殘疾學生並不，但是坐椅的並不多見。很多學生都認識許念，大家對的印象是：單純，天真，多才多藝，善於繪畫和音樂。

許唸的宿舍長向警方反映，有一次，老師帶著學校畫社的學生去寫生，在一個山坡畫馬。那個季節正是馬的發期，馬的下起了一又長又的東西，所有畫畫的孩都越過了馬的那子，故意不畫，只有許唸完整地畫下了整匹馬，那東西也畫得惟妙惟肖。老師檢查的時候，其他學生紛紛指責許念說：你這個小孩好啊。

特案組分析認爲：許念有很大嫌疑！

校長否認了這個觀點，對特案組說：如果要排查這所學校裡，誰沒有作案嫌疑，那麼肯定是許念。這個天真無邪的孩，怎麼可能去殺人呢？再說，輔導員住的地方在三樓，許念坐著椅不可能到輔導員的宿舍，更別說對輔導員放在牀頭櫃裡的衛生巾做什麼手腳。

包斬問道：你怎麼知道輔導員把衛生巾放在牀頭櫃裡呢？

（本章完）