意思是, 寫書這件事應該主提出。

沈厭那邊好似懂了的意思, 回：【好，我等你。】

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第二天，溫書梨休息得很好。

十一點半睡，六點半起床，七個小時不足, 卻是住校以來睡眠質量最好的一晚。

答應沈厭的書……哦不對, 是本來想寫給他的書，可能要先放放了。

因為, 高中生一旦被抓到早把柄, 嗯, 校長和教導主任任福國可不會放過你，當然，班主任也得參與。

雖然他們并沒有。

……

學習日子按部就班、有條不紊，小組式學習除了上課時間，一般在早、午、晚三個飯間，六人聚集在一起探討難題錯題。

重點班同學的學習績沒有很不理想的，好生輔佐差生的幫扶原則派不上什麼用場，但每個人都有自己略顯薄弱的一科。

沈厭不用說，六科績各個拔尖，充當“家長”角。

遲川語文不太行，作文寫跑題是常有的事，易慎之理偏弱，嚴晟凜數學困難戶，艾蟬總來說比他們三個要強一些，溫書梨的話，最拿手的是理綜，英語績相對于其他五科降了一度。

總之，除了沈厭，每個人“各有千秋”。

鑒于弱勢不同，他們也就自然而然找對應的學習對象，有的學習對象搞不定的，再來統一問沈厭。

這種方法的試驗田過了一周，頗有效。

又是一小測驗，考完，楊絮在黑板上寫下五個小組學習的員名單，對比他們之前的績是上升還是下降，分析得特別徹。

因為期中考試含金量重、占比大，任課老師不斷反復強調，說一定要以此為參考，以至于后來的周測和小月測都是與期中考試做對比。

聯考的期中考試，溫書梨發揮失常，但影響并不大，是自信的，惆悵緒在一天之消化完畢，轉全心投同樣是全市聯考的期末考試。

所以，溫書梨的績排名進步超乎常人。

楊絮把白筆放在的名字下面，三十多雙視線都看一，人欣點了點頭，“不錯，書梨同學的進步很大，大家都要向學習啊。”

抬眼，對溫書梨招了招手，“來，到講臺上來分分你的學習經驗吧。”

這句話打一個出其不意，楊姐什麼時候也有這個習慣了。

聽慕言言說過，每次考試后，九班的班主任謝峰盡職盡責，人人談話逃不掉。

他們兩個人好像……越來越像。

大多數同學站在講臺上大概率會張，嚴重的可能連話都說不出來。

溫書梨不是，把講臺想象小舞臺，站于之上，那種覺，純白、圣潔。

起，走向講臺，面對眾人，點頭禮貌微笑。

的校服平整、干凈、白如紙，整個人像是一束皙，開口，平常嗓音：“學習心得，我覺得查補缺最重要，問題全面看待吧，還有就是，相信自己。”

不經意間，看向最后一排靠近角落的位置。

他也在看，鼻翼上搭了副黑半邊框眼鏡，額前碎發散落，角漾起的弧度微不可察，眸似黑曜石，不沾塵埃。

年本的代名詞。

停頓兩秒，又收回，整個過程可以用“波瀾不驚”來形容。

四五小節字詞組一句話，不啰唆，隨后轉面對楊絮，“老師，我說完了。”

楊絮找了個最前排的空位坐下，正打算細細聆聽，在看來，結束多有些倉促。

臺下有同學舉手提出問題：“溫同學，我想知道你的時間如何分配的呀，我想學習老忍不住去想其他事，容易走神。”

問題像是煙花的“導火索”，隨之點燃，接下來的幾個問題同時冒出——

“溫同學，你好漂亮，用什麼牌子的護品保養的啊？”

“到我了到我了，書梨，你早餐喜歡吃什麼，我想長高五厘米，不知道還有沒有希。”

得虧有個不偏離主題的問題：“書梨書梨，考試考不好怎麼調整呢？我績下降的時候需要好幾天的緩和期，真的很浪費時間。”

“……”

溫書梨一時招架不住。

見這幫小崽子們問得積極踴躍，好在耳朵靈，居然還有人問護品和高方面的題外話，楊絮也沒生氣，笑容斂不住了：“怎麼突然對人家溫同學有這麼多疑問？一個個的，肚子里心存‘壞水’。”

男同學“嘿嘿”笑了兩聲：“老師，我們下課也想和溫同學說話，但他們那小組太卷了，不忍心打擾他們。”

“對的對的。”

還有專業附和。

“卷”字修飾切，畢竟眼見為實，除去必要的吃飯休息時間，基本上沒有空閑，卷得不行。

不過，這也是楊絮想看到的。

讓溫書梨先回座位，后者點了點頭。

“不和你們計較這麼多，就算再忙，聊天閑談也是有的啊。”說：“書梨同學又不是不好說話的人。”

話音一停止，許鈺和許琬發表觀點：“梨梨很好相的。”

溫書梨非濃長相，看著好說話，但不會迷失主見，有目標和立場，是眾人羨慕的一點。

“我看著也是。”楊絮應道，估計又想到了什麼，問：“書梨，你在學習上有什麼準備嗎？我在班級后面的公告欄看到，你的目標大學是京大。”

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