“另一種吻合它不用翻管？”同爲高材生們的徒弟們立馬舉一反三。

說的對，s吻合是不用翻管。

“不翻管，是套進去直接用釘子訂嗎？”

現場是有現的東西可以直觀地看，只是這些醫療械拿在手上不像扳手斧頭刀子的結構一目瞭然，裡頭暗含各種機關要吃不容易的。

小跟班們不敢手，也沒見過老師使用過，只好再問問師姐師兄們：“裡頭有釘子嗎？”

鉗閉型吻合是延續了前面訂書機型吻合的思路有釘子。

外行人都知道拿訂書機訂會傷紙，這類訂書機型吻合自然會比較傷管。

改進的吻合想避免太傷管，最好是不用釘子了。這時想再把兩條管銜接在一起，是需引另一種思路，用卡。

卡的思路是很好理解的，想想魚刺可以卡在食管完全彈不得。

“明白了。移植的管末端帶上這個花瓣型支架放目標管撐開，讓移植管末端卡在目標管裡不。”

再加個外支架卡在吻合口外作雙保險。卡完管不讓，兩條管只等人組織細胞自然生長慢慢長合到一塊。

“都說s吻合很好，爲什麼怕用不到現在的手上？”徒弟們再問。

謝婉瑩要考考師妹師弟們：“你們知道了這些吻合的使用原理，問問你們它們是同屬於哪種類型的吻合。”

上面講過的分型是一種分型方式，現在謝師姐考的是另一種分型方式。

室登時安靜一秒兩秒三秒……

其他前輩全看出來了，三個徒弟一下子被謝老師的問題考倒了。

米思然米文林張書平一頭熱汗：未想過謝老師會考人，而且當真考起人要學生的命。

電話裡先傳出低低的竊笑聲。

“你笑什麼？”黃志磊拍下笑的宋貓。

如果問宋天才笑什麼，肯定不是笑這幾個小跟班。這些小跟班學什麼樣和他宋天才無關，宋天才不當老師的。

實際上這樣的場面他宋學霖早在肝膽外科看過。

一筋的謝醫生當起老師來，只會是變更一筋的謝老師，給你嚴格到底了。

聽見宋貓的笑聲，這班子徒兒們越發汗涔涔。

謝老師考的是他們的醫學記憶嗎？

顯然不是。

謝老師說了考題的前提是你們知道原理了，說明這問題是一道類似高考的閱讀理解題。

你說這謝老師毒不毒？看來是和張大佬有的一拼的狠毒。

纔不考你背書這麼容易的事兒，要考得像高考高分題考你腦子的思考能力。誰讓你來名校讀醫，本應是學霸了。

“是什麼？”米文林覺自己想到要頭暈過去了，癱坐到椅子上投降。

張書平來回轉頭，不知要上哪兒再去搬個圖書館來回答謝老師。

著這兩人這個反應出來的鬼模樣，其他前輩沒有批評，必須承認要說當謝老師的學生是很不容易。米思然在絞盡腦繼續想：“是如發機嗎？”