得知霍爾金教授前來神州，京瓷制造的幾名經理，馬不停蹄地來到滎州，舉辦捐贈一事。

捐贈儀式，就在省府里舉行。

各方記者云集，給足了京瓷制造面子。

方新亭作為贈人，也出現在記者面前。

捐贈儀式走完后，省教育報社的靳社長走過來：“新亭，你可是答應我一個獨家專訪的。”

“放心好了！”方新亭早已經安排好了霍爾金教授的專訪。

不僅有霍爾金教授的獨家專訪，還有京瓷制造的訪問。

這是京瓷制造捐贈前，附帶的條件。

靳社長拿到了霍爾金教授的獨家專訪，京瓷制造的訪問，心滿意足。

下午就安排記者進行采訪。

在滎州呆了幾天，霍爾金教授每天都忙忙碌碌的。

卻也能覺到中南省從上到下，對他都很熱。

很快，就到了前往常青縣的時間。

霍爾金教授有些迫不及待了：“也不知道你從小生活的地方是怎樣。”

他們坐的汽車，是省里安排的，省里還有領導一路陪同，將霍爾金教授送到常青縣再返回。

“常青縣比較貧困，但是很原生態。縣城就在大山中，很會有刮大風的景象，植綠化的也很不錯。”

“山里有很多野生……”方新亭又說起他家的小空，“我家也養了一只猴子。”

“你家養了一只猴子？”霍爾金教授更興趣了。

汽車往云岫地區開去，大山在前方連綿起伏，重巒疊嶂，清奇杰特。

“你們這里的山，和米國的山不太一樣！”霍爾金教授看著窗外的高山，心曠神怡。

“兩國的山脈分布況是不一樣的。”方新亭笑著解釋兩國山脈的不同之。

“我國山脈主要分布在陸地區，距海較遠，走向多種多樣。有東西走向，亦有南北走向……”

“國國山脈主要分布在大西洋沿岸的落基山脈，呈南北走向，不僅高度不及中國，山地占有面積也很。”

“我國山脈多樣，山脈分布況也不一樣。南方的山脈有靈秀之氣，北方的山脈有巍峨之勢。”

“我國的山水水墨畫，有很多山脈的造型。等教授到了云岫地區，可以請書法協會和畫家協會的人為您現場繪制一副山水圖并題跋。”

“您面前的大山，屬于太行山山脈。是中國東部地區的重要山脈和地理分界線。”

方新亭介紹的很是詳細，霍爾金教授聽得連連點頭。

又聽到有人能為自己現場作畫，霍爾金教授很是高興：“太棒了。”

到云岫地區，果然有書法協會和畫家協會的人等著，現場為霍爾金教授作了一幅畫。

霍爾金教授贊嘆不已：“這和油畫完全不一樣，簡直太了，太令我震驚和意外了。”

霍爾金教授只在云岫地區呆了半天，下午就去了常青縣。

一到常青縣，他就覺到了常青縣的熱。

從一進縣境，就到是歡迎的標語。

霍爾金教授角的笑容都合不攏，一個勁的微笑著。

到了常青縣，在縣府進行了簡短的迎接儀式，霍爾金教授迫不及待的想要去常青縣一中：“我想去看看方的學校。”

此時，天已晚。

街道兩旁漸次亮起了路燈。

為這座古舊的小縣城增添了幾許現代的彩。

新修的柏油路上，時不時的有行人走過。

雖然穿著不太好，霍爾金教授卻能看到他們面上的滿足之。

很多人在看到方新亭時，友好地打招呼，在看到霍爾金教授一行人全是金發碧眼的外國人時，出了吃驚之。

雖然吃驚，卻沒有一個人上來打擾他們，只是在路邊打量著。

“方，他們在說什麼？”霍爾金教授聽不懂，小聲問方新亭。

“他們在說，教授和他們長得不同！”方新亭并沒有瞞，畢竟霍爾金教授帶來的也有翻譯。

“確實長得不一樣！”霍爾金教授哈哈大笑，“我們緯度不一樣，人種自然也不一樣。”

聽到這句緯度不一樣，方新亭轉眸看了一眼霍爾金教授，笑了笑沒說話。

他和教授關系極好，沒必要為一句話爭辯什麼。

到了學校，看到整個學校只有一幢教學樓，霍爾金教授有些意外：

“這座學校里，只有一幢教學樓？”

“我們的新校址已經選好，正準備建設呢。”方新亭指著一地方。

聽到要蓋新學校，霍爾金教授這才松了口：“這麼破舊簡陋的學校，真的配不上你！我的朋友。”

方新亭在他眼中，是很有能力的。

僅用一個議題就征服了他和布朗教授。

這樣的人，卻肯窩在這麼破舊寒酸的學校，實在是有些令他心酸。

方新亭先讓他參觀傳達室外的公示欄：“這是我們學校的通訊社。”

聽到這里面所有的容全部是學生們自己寫的，霍爾金教授饒有興趣地看了起來。

這一看，他有些吃驚。

他以為公示欄里應該全部是漢語，他肯定看不懂。

但當他認真看的時候，才發現有三篇文章，是英語寫的。

“這是關于函數的論文！看落款，應該是團隊合作的。”

霍爾金教授轉頭看向方新亭，眼中帶著一抹震驚，“這是你的學生們寫的。”

方新亭笑著回答：“這是他們第一次合作寫論文，格式還不太標準，我只能稱之為實習文章。”

霍爾金教授不再說話，轉頭繼續看這三篇文章。

公立學校奉行快樂教育，教師任由學生們發展，學不學都無所謂。

私立學校奉行英教育，教師著學生們學習，不學不行！

靠著學校，才劃分出了兩個永遠不相的平行世界。

而在這個簡陋的學校里，他卻看到了私立學校才能學到的東西，怎不令他心驚？

霍爾金教授有些沒忍住，輕聲問方新亭：“你們國家，所有的學生，都可以學這些嗎？”

方新亭頜首，很是自然的回答：“我給教授的議題，就是我本人真正的主張。窮人與富人在剛出生時，智力都是相等的。如果把他們所有人放在同一個學習環境中學習，所獲得的知識也應該是一樣的。”

“這世上不缺天才，但天才畢竟是數。大部分人都是平庸的普通人！我認為，不能剝奪這些人的學習機會。”

聽到這句話，霍爾金教授沉思起來。

他想到了自己的國家！

也許，他回去后，應該從實際行上推方新亭給他的議題。

方新亭知道他在想什麼，笑著指向公示欄后面的地方：“這是幾篇學生們翻譯的小詩，教授品評一下。”