正
清河縣。
櫻花河邊的垂柳,越發的綠了,綠的好像被濃墨洗過一樣,冰藍的天,行行綠意,真的是要有多,就有多。
幾個穿著開的娃娃,正揮著魚竿,在河邊抓魚。當然了,櫻花河這麼深的水,就憑幾個孩子,就想抓到魚,可不容易。
可是孩子們還是抓了又抓,樂此不疲。
楊端午看著他們,慨著,很多年以前,和楊逸辰也過來抓魚,那時候,是因爲太窮了,吃不上飯了,才冒著生命危險來抓魚的。
可如今,對於孩子們來說,抓魚已經爲一種遊戲了。因爲,誰家也不缺魚了。
家家戶戶的院子裡,都曬著很多魚,這些魚兒各種都有,被曬了魚乾,可以放久了吃,也可以做魚片,賣給城裡的乾貨店。因爲營養富,價格,還很高呢。
而村裡的婦們,則喜歡羣結隊的抱著大盆大盆的服,來河邊洗服。洗過的水和河水融在一起,馬上就被衝乾淨了。哪怕馬上捧一手掌來喝,也是乾淨的。
山水,不但是乾淨,還清涼中帶點甜味,楊端午最喜歡喝大墳腳村的山水了。
而楊端午也是很喜歡拿這山水,去給倪以勒和倪以琳做飯做羹。
雖然府上有很多傭人可以使喚,但楊端午還是經常親自給孩子們做吃的。
當吃完點心之後,孩子們便開開心心的去玩了。
而這時候,楊端午會覺得特別有滿足。
倪宅裡,滿目的鮮花爭先恐後的開放,陣陣花香,像淘氣的靈一樣,出現在倪宅的各個地方。
但這對於年的倪以琳來說,似乎並不是最有吸引力的,那最有吸引力的,卻是在地上爬行的各種。
“以琳,你在幹嘛呢?”楊端午遠遠的看見倪以琳蹲在地上,好像在玩什麼東西。
聽見了楊端午的聲音,倪以琳趕轉,比劃了個手勢,讓楊端午不要說話。
心領神會的楊端午,馬上就把閉上了,躡手躡腳的走向倪以琳。
等到走近一看,地上,是一條長長的黑線,原來,這是一個螞蟻隊伍,在辛勤的搬運著食。
楊端午側臉看看倪以琳,發現依然聚會神的看著螞蟻,很是著迷。
這時候,楊端午突然拿了一塊石頭,擋在了螞蟻的路線上。
倪以琳一下子就生氣了,但因爲怕吵到螞蟻,並沒有跟楊端午爭吵,而是想手去拿開石頭。
只是還沒等倪以琳手的時候,螞蟻便已經快速的繞開了石頭,圍著石頭,繞了一圈,又回到了之前的那線路上。
看見螞蟻能這麼快速的適應新的環境,倪以琳也是眼前一亮。
原先的怒氣,也馬上消失了。
這時候,楊端午又拿了一塊更大的石頭過來,堵在了螞蟻的線路上。
而這次,螞蟻沒有選擇繞開走,而是直接爬上了石頭,然後再從另外一面爬下來。
“哇。”倪以琳驚歎的張開了。
沒想到,這小小的螞蟻,竟然那麼厲害。
“娘,我想養螞蟻。”突然,倪以琳一臉期待的看著楊端午。
一個孩家,養螞蟻,這可不是楊端午所預想到的。
但楊端午也不忍心否定倪以琳小的心靈,便讓人給做了一個螞蟻巢,用蜂引來了很多螞蟻。
但螞蟻麻麻的,看起來很髒,沒過幾天,倪以琳也便不喜歡了。
這孩子,總是這樣喜新厭舊的,一個好,往往保持不了幾天時間。
相對於倪以琳,已經漸漸長大的倪以勒,卻表現的越來越了。
可能是跟倪重走的比較近,倪以勒也逐漸表現出了喜歡草藥的傾向。
每當去郊外遊玩的時候,倪以勒都會刻意留心邊的花花草草,因爲在小時候,倪重就經常帶著倪以勒去外面採草藥。
雖然都是一些像公英一樣普通的草藥,平常大家都連正眼都不會看一眼。
但倪以勒卻能夠看見其中的不一樣,對於倪以勒來說,公英有三種樣子的,山楂也有五個品種,而尋常人家常吃的水芹菜,在倪以勒看來,是一味很特別的草藥。
很多街坊鄰居,都說這是倪重在可以培養倪以勒,好以後來接他的班。
但實際上,倪重從來沒有這麼想過,他只是願意讓倪以勒跟著自己罷了。
而自從倪以勒開始認字的時候,就開始看倪重寫的醫籍,也是一次楊端午偶爾發現後才告訴倪重的。
倪鵬得知了孫子的好之後,很是欣喜。
在他看來,行醫治病是一項崇高的工作,有好的口碑,而且,也是有不錯的收來源。
從此之後,倪鵬更是對倪以勒關有加,有時候,也會塞幾個錢給他。
隨著倪以勒的一日日長大,倪重對於倪以勒的培養,也越發的重視起來。
在倪重看來,倪以勒的以後,應該是要富多彩的,。
因爲工作的原因,倪重可以接到各種資源,因此,倪重的眼見也比普通人要高遠很多。
倪以勒因爲也會去皇家醫館看倪重,也會經常接到各類人羣。
特別是西洋人,長的不太一樣的西洋人,對於清河縣的人來說,那都是異類,
但對於倪以勒來說,這些西洋人,幫助他打開了更多的視野,也讓倪以勒,對未來有了更多的想法。
因此,不需要楊端午的叮囑,倪以勒不會像其他清河縣的小夥伴一樣,天天在河裡蝦,上山打野,而會把更多的時間,花在提高自己能力的事上。
而其中,學習西洋的文字,便是倪以勒自自發的。
這西洋的文字,可讀的容很,而倪重,也是在一個機緣巧合的時候,給倪以勒找到了一本西洋文的經典書籍。。
倪以勒如獲至寶,天天將這經典捧在手中,白天的時候,在院子裡讀,晚上的時候,點上蠟燭,在房間裡看。
遇到不懂的地方,則會好好的記錄下來,等下次再去皇家醫館的時候,找人給自己解釋。
倪以勒學習這經典的積極很高,也不需要倪重或楊端午去督促。
當很多小夥伴覺得倪以勒不好玩的時候,倪以勒卻已經通過學習,把西洋的一些最新的科學,都學會了。
而除了文化上的學習,倪以勒對武,也是很興趣,而這,得益於倪重從小對倪以勒的培養。
當倪以勒還小的時候,倪重都會雷打不的早早起來,然後洗漱乾淨,穿上專用的練功服,在院子裡就比劃開了。
深扎馬步,林拳,太極劍,倪重幾乎要花上一個時辰的時間,來訓練自己的。
而剛剛學會的倪以勒,也會在邊上,跟著倪重,照樣畫葫蘆。
而那逗趣的作,也是常常惹的楊端午忍不住的笑。
如今,倪以勒已經長大,那逗趣的作,也早已經變了剛勁有力,頗有倪重年輕時的影子。
而當倪重在家有空的時候,也喜歡拉著倪以勒比劃幾下。
其實說是比劃,更準確的說是倪重在調教倪以勒。
“再往下!”
“把腰背直!再往下蹲一點!”
倪重對病患的時候,可以很溫和藹,但當對著倪以勒的時候,似乎就變了一個人似的。
以至於在一旁的楊端午常常心疼倪以勒。
但懂事的倪以勒從來不抱怨半句,聽話照做的按照倪重的要求來。
很快,倪以勒的,變得越發強健,勻稱的,顯得玉樹臨風。
當倪以勒越發英姿颯爽的時候,倪以琳,也越來越出落一個人胚子。
長長的睫,像畫家用筆畫出的一般,緋紅的臉頰,如剛盛開的桃花般鮮豔,殷桃小,兩個角微微上翹,一看就是能說會道的樣子。
幾乎所有人,在看見倪以琳的樣子的時候,都會對楊端午說,“哎呀,你這閨,長的可跟你太像了!”
確實是很像,就連楊端午都覺得以琳就像是自己的小版。
以至於每每看見以琳,就彷彿看見了自己。
而這份親切,也讓楊端午對倪以琳,更多了一份期待。
當倪以琳長大到四歲的時候,楊端午就開始刻意培養倪以琳的各種知識和技能,而爲孩子,紅自然是第一堂課程。
只不過楊端午反其道而行,首先讓倪以琳學習的,卻是詩詞歌賦。
因爲,這種從小就開始培養的韻,是最寶貴的。只要過了這個時期,後期也是再也無法去彌補的。
楊端午讓倪重從京城帶來了最爲完整的詩詞歌賦,手把手,一首一首的讓倪以琳去學,哪怕很多字,倪以琳還不認識,但楊端午,也是要讓倪以琳,先把詩詞背上。
從簡單的,到複雜的,倪以琳幾乎每天就要學會一首。
當看著頭小孩在院子裡,昂起脖子,一臉陶醉的揹著詩詞的時候,站在一旁的翠花,也是看的如癡如醉。
這些詩詞,很多都會被倪以琳又忘記掉,但這詩詞帶給倪以琳的和韻律,卻從此就深深的紮在了倪以琳的心中。
而這,正是楊端午教育的初衷,不求倪以琳多麼優秀,但要有對的知和會。
而有了這詩詞的基礎,倪以琳的長,也開始變的,跟普通的小孩不再一樣的。
當其他孩,還對蛐蛐或螞蚱興趣的時候,倪以琳已經開始學會觀賞竹子了,清風從竹林吹過,來陣陣涼爽,倪以琳就會閉上眼睛,用全心去這大自然的禮。似乎,這陣風,就把倪以琳帶進了一個廣垠的竹海,四周是瑟瑟發聲的竹葉。
除了詩詞之外,楊端午還會從林安靜的字畫館裡,蒐集上等的字畫回家,掛在大廳,堂等位置,好讓倪以琳可以天天看見。
而倪以琳也是天生的對字畫興趣,常常會站在原地,看上好一會兒。
而當天氣晴好的時候,楊端午還會給倪以琳準備好筆墨紙硯,對著牆上的字畫擺好,讓倪以琳,對著牆上的字畫去臨摹。
這對於很多人來說,都是一件很不容易的事,是坐在那裡一不要一個時辰以上,就可以讓很多人而退卻了。
但倪以琳卻天生的坐得住,就像小時候背誦那詩詞一樣,很是。
也就是從這個時候開始,楊端午開始教倪以琳怎麼拿筆,手把手,教倪以琳劃下第一筆,而倪以琳也是很喜歡被楊端午摟在懷中的覺,臉上,常常是掛著幸福的笑。
就這樣一筆一劃,不知不覺間,倪以琳便喜歡上了。有時候,不需要楊端午安排,也會自己坐下來,靜靜的臨摹。
幾年過去了,倪以琳還是常常坐在字畫前臨摹,只是,如今漸漸長大的倪以琳,可以惟妙惟肖的模仿出大師們的字畫,甚至可以達到以假真的地步。
當有一次,楊端午將字畫還給林安靜字畫館的時候,因爲不留意,把倪以琳臨摹出來的字畫當了原畫還了過去。
但林安靜竟沒有發覺,直到倪以琳發現,才知道,這兩兩幅畫,已經達到了以假真的地步了。
隨著倪以琳和倪以勒的長,倪鳴也越發變得,因爲接了西洋教的學習,倪鳴,也展現出了與同齡人不一樣的眼界,在大墳腳村,越來越多的人被倪鳴的能力所折服,更被他那人如己的行爲所。
而倪鳴,卻從不把功勞留給自己,而當村裡有需要人出錢出力的時候,倪鳴都是第一個既出錢又出力,而在他的帶領和影響下,大墳腳村,也快速的發展了起來,了清河縣的第一鄉村。
雖然平日裡各忙各的,但遇到像中秋,過年這樣大的節日,倪鳴也還是會來倪宅串門走訪的,而倪以勒也是很喜歡倪鳴,經常向他請教關於西洋教的一些知識。
在這種和諧的氛圍下,楊端午給予了倪以勒和倪以琳最好的教育和培養。
而兩個孩子,也帶給了倪宅各種歡樂和期待。
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