看著面前表各異的人,沐毫沒覺得奇怪,也猜得到他們現在在想什麼。
孫芳芳這個名字第一次在沐腦中被圈出來的時候,沐自己都覺得不太可能。
所以一開始,沐甚至都沒有進行假設,生怕自己的潛意識影響客觀判斷,所以只是收集大量資料:來自不同人的評價,孫芳芳的表,行為,說過的話等等,以此代多個心理分析模型來進行推演,最后才得出結論。
“說說吧。”
林澈開口,眼神和其它人不一樣。
“好。”
沐笑著沖林澈點了點頭,謝他眼神中的信任,這位刑警隊長應該也發現了什麼,所以他對自己的結論,并不覺驚異。
沐指了指面前的電腦,向徐洋求助,“徐警,能麻煩你把這臺電腦和投影儀連接上嗎?”
“啊?哦哦,好!”
還在震驚中的徐洋回過神來,麻利地連接好設備。
沐清清了嗓子,“我就直接進主題吧,各位警有問題,可以直接打斷我。”
屏幕上最先出現的,是孫芳芳的資料。
“我做的圖是以孫芳芳心理變化為主線的,匹配的是心理導向下的行為選擇,的心理學理論支撐我會在后面的評估報告里說明,在這里就不細說了。”
才第一句,李禮就有點聽不明白了,“什麼導向,什麼支撐啊,這也太復雜了吧!”
沐正準備換個更通俗易懂的說法再解釋一下,林澈先開口了,“你聽著就明白了。”
李禮委屈地看了林澈一眼,乖乖閉。
“開始吧。”
林澈和沐相互示意一眼,沐走到屏幕前,“從孫芳芳的資料上來看,家庭貧困,父母都是務農為生。據初中班主任的說法,雖然孫芳芳績一直名列前茅,但其實家里是想讓念職高的。中考的時候,孫芳芳以全縣第一的績被市重點高中錄取,不僅免除了各項費用,還有生活補,家里這才讓繼續讀書。”
“夏杰警,我看了你記錄的孫芳芳初中同學對的評價,能請你再跟大家說說嗎?”
被點到名字的夏杰一愣,下意識地看了林澈一眼,見林澈點頭,他才站了起來。
“我在孫芳芳初中同學名單里隨機找了8個人,了解下來呢,他們對孫芳芳印象都好的,評價也很不錯。”
夏杰說著,翻開他的筆記本,“大家都記得孫芳芳是班里的學習委員,績特別好,當年中考績出來后,學校還專門為孫芳芳舉辦了一個表彰大會,全校師生都參加了,他們對這件事印象都很深。除此之外,有兩個同學覺得孫芳芳很要強,經常參加學校的各種活,除了學習,在其他方面也要求自己做到最好。還有一個男的,說當時班里好幾個男生都暗過孫芳芳,還有人當眾表白過。另外幾個人因為和孫芳芳接不多,沒回憶起太多有用的東西來。”
夏杰說完,沐給出了相應的心理分析:“從孫芳芳的績和這些評價來看,初中時期的孫芳芳績好,不論做什麼都能名列前茅,也有追求者,是全校閃點一樣的存在。這些都給心理上帶來了一定程度的滿足和優越,就像很多貧寒學子一樣,此刻的孫芳芳心里充滿自信和希,相信自己是優秀的,一定能通過讀書來改變命運。”
“這不好嗎,多勵志啊!”李禮了一句。
“可上了高中后,就發生變化了。”
沐點了一下鼠標,屏幕跳到下一頁,是江州市育英中學的介紹。
“江州市育英中學,是江州市最早和國外高校合辦的私立中學之一,最開始的時候,這里的學生是不參加高考的,完高中課程后,會參加國外高校聯考,直接出國留學。所以當年能讀育英中學的,家里都是非富即貴,育英中學也因此被戲稱為江州市貴族學校。后來教育改革,育英中學為提高學校高考上線率,出了一個優秀生獎勵計劃:全市中考績前一百名的學生,只要選擇到育英中學就讀高中,學校會給獎學金,減免學雜費、并且提供一項特長培訓,比如樂學習,外語技能等。”
沐說著,正準備手去拿資料,一只骨節分明的手到面前,拿著的正是想找的資料。
“謝謝。”
沐沖林澈彎了彎,接過資料繼續說道,“這個是當時的文件和參與獎勵計劃的學生名單,孫芳芳就是其中之一。孫芳芳和周欣羽都被分在英班,這里我補充一下,孫芳芳中考績排名是全市第六十二名,而沐是全市第三。”
沐看向李禮,“李警告,他們兩人高中同學的訪問是你負責的對嗎,請你也說說吧。”
“好。”
李禮點頭站起來,“先是兩人的班主任和主科老師,他們對周欣羽的評價很一致——德智勞全面發展的優秀學生。高中期間,周欣羽在班里擔任學習委員和英語課代表,和同學關系不錯,很樂于助人。鋼琴彈得很好,代表學校比賽拿了全國第一,書法和作品經常能在市比賽里獲獎。至于孫芳芳,班主任對的印象就是學習很刻苦,英語老師記得給補過課,其它幾位老師都是記得名字,對不上人了。”
“同學這邊的話……我問的這些人對沐的評價都很好,優秀、神,不做作,人緣好之類的。包括當年和沐有點矛盾的李雪。李雪說當時青春期爭強好勝,見沐比自己優秀,有些嫉妒,所以就在一次月考里誣陷沐作弊,不過說后來沐主找聊了一次,兩人心結解開,反而為了很好的朋友。”
徐洋舉手補充道,“這個可以證實,周欣羽和李雪一直保持著比較頻繁的聯系,去年李雪結婚的時候,周欣羽還是伴娘。”
李禮又說了其他人回憶的和周欣羽有關的事,都是很正向的。
在大家眼中,周欣羽是一個績優秀,格討喜,開朗樂觀的人。