問的都是奇怪的問題，比如，「因斯坦的相對論是對的嗎？如果一個粒子，超出了速會怎麼樣？」

很喜歡探討這類問題。

一般人問這些問題，就可能會被認為是『無知』，但顯然無法用這種話說服海倫，因為海倫可以用數學語言，來說明一些問題，甚至引起王浩的思考。

兩人討論的後續，每次都陷了哲學的怪圈。

當和海倫討論問題次數多了以後，王浩甚至覺得自己應該去學哲學，也許就能夠給研究帶來更多的靈。

陳蒙檬是最討人喜歡的，偶爾也會有不懂的地方，但是那種非常聰明的學生，有問題點一下就明白過來。

這讓王浩有一種教會學生的就。

唯一不活躍的就是邱會安，他幾乎沒有問題，來到實驗室的工作間，就待在位置上，大部分時間都是默默的學習、思考，也不知道是在幹什麼。

這天，王浩知道了。

他正在辦公室里刷著新聞的時候，邱會安拿著一迭資料走了進來。

「王老師，我有個問題一直都想不通，我想讓您給我指點一個方向。」邱會安把資料放在了桌上說道。

「你說說。」

「我在研究勒讓德猜想。」邱會安的一句話讓王浩都驚住了。

他當然知道勒讓德猜想。

勒讓德猜想，是一個數論相關的著名猜想，容也很簡單，說對任意一個自然數n，在n的平方和(n+1)的平方之間，都至存在一個質數p。

這個猜想聽起來簡單，想證明卻太困難了，大部分人連方向都找不到。

「你來說說你的想法。」王浩頓時來了興趣。

邱會安似乎有些不好意思，他說道，「我是研究過您的梅森素數論文，還有阿廷猜想的論文，其中有一小部分還看不懂，但大部分是理解了。」

王浩聽著點了點頭，對邱會安的評價，頓時又上了一個檔次，他沒想到『平平無奇』的邱會安，竟然已經到了這種地步，研究自己的論文，並能看懂大部分容，對於研究生級別來說，確實是很了不起了。

邱會安繼續道，「我對數論非常興趣，尤其是對質數的研究。」

「我利用您對梅森素數的論證方法，去研究了伯特蘭-切比雪夫定理，然後希進一步論證勒讓德猜想。」

「但是我到了一個問題，您對梅森素數的論證和分析方法確實可以覆蓋到勒讓德猜想，但只能做到覆蓋，而不是詳細的證明。」

「所以我想找到一種新的方向、方法，結合分析論證去做研究。」

邱會安說完期待的看向王浩。

王浩仔細思考著邱會安的話。以梅森素數的論證方法去研究勒讓德猜想，確實可以做到覆蓋，同時也確實無法做到細的證明。

因為他對於梅森素數的論證方法，就連梅森素數都沒有完全覆蓋。

但結合其他手段就不一樣了。

王浩思考著說道，「在這方面，我也沒有確切的答案，我只能給你說幾個想法和建議。」

「第一就是，只要你採用泛函分析的方法，或是其他類似的分析手段，都只能做到覆蓋研究，而不能夠細的論證。」

「第二就是，你可以考慮其他方向，數論的研究，有很多種方法，像是質數研究，最基礎的篩法，你可以看看陳景潤先生對於哥德赫猜想的證明。」

「另外，集合上……」

王浩說到這裏，腦中忽然靈一閃。

邱會安也同時說道，「對啊，群論！這個方向，可能會有幫助？」

其實王浩剛才想說的是集合，可就直接想到了『群論』，他馬上反應過來，是《科研的饋贈》效果，是邱會安提供的靈。

邱會安的反應也說明了況。

王浩帶著微笑點了點頭，「我認為群論的方法，可能會對你的研究有幫助。」

邱會安明顯很高興，「謝謝，王老師，我馬上去研究一下。」

他帶著思考走了出去。

王浩也陷了思考中，剛才是《科研的饋贈》效果，帶來了四倍靈加，但也說明邱會安確實很有想法。

群論？

研究素數問題……

王浩思考著覺得，這是一個很好的想法。

群論是對群研究的數學方法，它的重要主要現在象代數中。

在象代數領域中，像是環、域、模等代數結構，都可以看到是，在群的基礎上添加運算和公理形的。

用群論去研究數論，去研究素數，想一下就覺得非常新穎。

最重要的是，剛才的靈激活，證明這是一個可行的方法，既然研究勒讓德猜想是可行的，自然也能用來研究其他和素數相關的數學問題。

王浩馬上就想到了一個著名的數論猜想——哥德赫猜想。

絕大部分數學家都考慮過哥德赫猜想問題，因為這個猜想理解起來非常的簡單，聽起來就好像是解決一個簡單問題。

但是深去思考的時候，就發現大部分思考做的都是無用功。

「如果用群論的方法去研究素數，研究出素數的概念質，是不是可以理解為就破解了質數的奧？」

「那麼如何把群論和素數結合在一起？」

「黎曼猜想或周氏猜想，也許能夠用群論的方法去研究，但這種研究是有終點的，不太可能實現證明。」

「像是哥德赫猜想，要聯繫在一起又很難……」

「這個……」

王浩思考著猶豫了，他覺自己是找到了一個研究數論的方向。

但問題是……

任務數量不夠了。

『任務一』是NS方程的研究，『任務三』則是湮滅力的研究，只剩下一個『任務二』，是留給日常刷小研究用的。

質數的研究都不是小研究，而且他有心去研究著名的數論猜想。

王浩猶豫了好半天，最後下定了決心，「大不了放棄任務，也就損失一些教學幣！」

建立任務——

【任務二】

【研發項目名稱：哥德赫猜想的證明（難度：S。）】

【消耗教學幣，可以在一定時間，增大獲取與之相關靈值的幾率。】

【靈值：0。】

【靈值積累達到100點，可以一次消耗，輔助獲取原發相關靈、知識的相互關聯。】

【完S級難度研究，每一項額外獲取教學幣數量：3000。】

【任務結算，獲得教學幣獎勵。】

「……」

「哥德赫猜想，才只有S級？」