楊秀麗當然清楚老爸如此安排的良苦用心，也為陳老師可惜，隨即開口說道：“爸，聽說……陳老師的人和他鬧矛盾了，心思才沒放在教學上。前些年……前些年，陳老師不是教的好好的？”

“陳老師的人小萬也是鄉村教師，前兩年剛從張家坪上調鄉上的中心小學了。他人一個人又要教書，又要帶孩子也不容易。”楊校長似乎很理解陳老師的苦衷，隨口給兒解釋道。

聽老爸這麽說，楊秀麗卻有些不樂意了，畢竟，陳老師接手的學生可都是的學生，剛剛從學前班送到小學的學生娃娃啊！

“可他也不能一放學就往自己家裏跑，第二天才趕來上課呀，每天都是來去匆匆的，自己的學生也不好好管了！那些小鬼頭什麽也不懂，沒人管，一個個隻知道玩耍了。”

楊校長笑道：“小哇哇多玩耍也是好事，等到高年級，我們管嚴格一點也就是了。嘿嘿，說起來，陳老師夫婦也不容易，他們倆個都是農村學生出，家裏父母生活也困難，都要忙家裏的事，幫不上他們的忙。前幾年不是連孩子都沒敢要，結婚六年才要的孩子嗎？等過兩年他們的孩子上小學後就會好點了，他不會一直這樣的。唉，別說這些了，你還是給我說說這個‘圓夢教育助學基金’。”楊校長適時岔開話題。

楊秀麗也不想繼續這個不開心的話題，盯著手裏的資料翻看，好似發現新大陸似的說道：“爸，你看他們是不是有些胡鬧，這個考評標準裏麵，居然要求所有獎勵的老師，今年不算，從明年起，要求能講解《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》，還要求幫助學生在課餘時間開展讀書活，學習這個‘三百千規’。”

楊校長樂嗬嗬地笑道：“娃兒，《三字經》、《弟子規》以前我也教過你的，現在學前班沒能力買那些教材和畫冊，你不也是拿我那本《三字經》在教那些娃娃，給他們講故事，一本書夠你講一年了。”

“《三字經》裏的小故事很多，也很有趣，更有教育意義。比那些專門編來給娃娃講，騙人玩的話故事什麽的有意思多了。”

“娃兒，《三字經》、《百家姓》、《千字文》合稱‘三百千’，又‘三家村’，是我國傳統啟蒙教育的第一書，知名度極高，可以說是家喻戶曉，無人不知。‘三百千’之中以《三字經》為首，稱為‘經’，以《千字文》墊底稱為‘文’。

當然，在文字難度、知識水平、文學素養等諸方麵，《千字文》要求高。沒有一定的文字學基礎和文化素養，對《千字文》是既讀不懂，也欣賞不了。你現在來讀應該沒問題，給學生講還要多花點腦筋。

“爸，這也是您在我小時候隻是讓背誦《千字文》，不給我解釋講解其意，直到我上初中後才給我講解的原因。”

“是這個理。從時間上來說，《千字文》文於六朝時期，出現的最早；《三字經》文於南宋末年；在教學的順序上是《三字經》第一，《千字文》最末。

其中的道理，一是先簡後繁，這很好理解；二就是‘經’與‘文’的本區別。經者經輿大道，是天下車馬行人經行的必由之路，引義就是規律、原理、原則與方法。自古以來，聖人的書做經典，因其講述的是恒常不變的宇宙真相，是放之四海而皆準的真理，所以有四書、五經等經典。小小的《三字經》既然敢稱為經，而且被千古傳頌，這就非常耐人尋味了。

《千字文》是用一千個不重複的漢字編纂而的一篇韻文，詞藻華麗，語言優，文學價值極高，曆來到文人墨客的喜。《三字經》則不然，它‘字有重複，詞無藻彩’，即不講究對仗，語言也不甚優。但《三字經》樸實無華，用極簡潔通俗的白話講出了亙古不變的大道理，這就非常難能可貴了。”

“因此‘三百千’中最難理解的反而是大多數人認為最簡單易學的《三字經》，最難講的也是《三字經》，沒有富的學識、沒有自己的悟和會，僅僅憑借文字是絕對無法理解真正的經義的。我從識字時就在學《三字經》，一直到現在都還有時間就拿出來讀一讀，隨著年齡的增長，理解越來越深刻。

《千字文》與《三字經》一樣，都是一部高度濃的中國文化史，但《三字經》不文字限製，用通俗的文字將經史子集等各部類的知識合在一起，真正是‘淹貫三才，出經史’，全文用典極多，全篇充滿了積極向上的樂觀神，是一本非常好的、不可多得的教材。

在《三字經》出現之前，幾乎所有的蒙學讀都是四言的，也就是四個字一句，例如《千字文》《百家姓》都是四言，四個字讀起來不上口，小孩子不容易唱頌。《三字經》則以三言形式出現，三個字一句，四句一組，讀起來輕鬆愉快，更符合兒歌的特點，所以明朝趙南星稱其‘句短而易讀，殊便於開蒙’，故此稱之為蒙學第一書。……”

楊校長的長篇大論並沒得到兒的相應，這些話聽多了，現在關心的卻是另外的事兒。“爸，我覺得不管是真是假，以您的資曆和教學態度、文學素養，今年您就可以試著審報參加‘良師’級助學獎勵考評。反正是經過網絡上申報，也不需要經過任何上級部門推薦，評選，報了評不上也可以獲得‘教師’的獎勵。”

“哈哈哈哈哈哈，不忙，不忙，等明年四月份，他們正式公布考評標準再說，先看看會不會有什麽變化，是不是真的再說。”楊校長謹慎地提醒道。

楊秀麗則是滿臉向往地說道：“爸，要是您每年都能拿到他們給的十萬元獎勵，準備用來做些什麽？”

“先將家裏的房子修一修，不，重新蓋一幢小樓。然後再……”楊老師夢想著他每年都能獲得的十萬元“良師”獎勵，開始安排起獎金的用途了。

……

楊校長父倆暢想好未來的時候，在縣城的退休教師宋老師家也正發生著爭吵。

“老宋，宋老師，上次和你說的事，考慮好了？”

“老村長，村子裏那麽多初中、高中畢業的，找個留在村裏代課不就行了。”

“宋老師，不是我倚老賣老要求你必須回去給娃娃們上課，可村子裏實在是沒法了，你畢竟是我們村裏出去的大知識分子，隻有來請你了。你在城裏也是有名氣的老教師了，這書也不是隨便找個初中、高中生就能教的，上不好課會耽誤那些娃的。上學期來支教的倆個城裏娃，當初說的好好的，要在村子裏呆滿兩年，可這才半年，就鬧著要走了。我都留了好幾次，並同意每周用村裏的車接送他們，他們才勉強答應教完這學期的，可下學期咋辦？”

“老村長，老叔公，我和我老婆都在城裏安家了。我退休後回村裏沒問題，可我家裏那口子是城裏人，在村子裏怕是呆不習慣。唉，我再想想，我再想想。”

“柱子，你好好想想吧，村子裏的娃兒都是你的侄輩孫輩，是咱宋家的苗吶。我先回去了，你想好了捎個信給我。”被宋老師稱為老叔公的老倌顯然是怒了，甩下一句話，氣哼哼地走了。

……