宋子墨和小莫牽引，持續了幾分鐘。

張教授把手搭上去，輕的拿。

骨！這是手法正骨的首要技，隔著皮，要能到裡面的骨塊，有多塊，每一塊什麼形狀，於什麼位置。

傳統正骨八法：、接、端、提、按、、推、拿；新的正骨八法：手心會、拔牽引、旋轉屈曲、提按端、搖擺、夾分骨、折頂回旋、按推拿。

無論古代的，還是現代的中西結合，手的都放在第一位，這是後面所有技的基礎，沒有它，後面的技無法施展。

所謂手法，一切全靠雙手的知與控，靠經驗生存的古人，真是把經驗發揮到了極致。

雜技之鄉吳橋的鬼手王寶合老師，玩三仙歸的雜技，無人能夠看出破綻，外國人用幾臺高清攝像頭，從不同角度拍攝，最後拿錄像去慢放，希能找破綻，但就是找不出來。

手法！可以被玩到如此出神化。

張教授端坐椅子上，椅子很穩，張教授的手更穩。

他隔著皮，仔細地知，尺骨和橈骨每一個骨塊的形狀和狀態，他都做到心裡有數。

能夠做到這一步的人，全國估計只能掰著手指數。

張教授開始控骨塊，按照預先設計的順序，一塊一塊的歸位。

有組織附著的骨塊，歸位相對要好很多，就像牽牛，有繩子牽引，慢慢把牛牽進牛欄。沒有組織附著的骨塊，是遊離的，猶如沒有牽繩的牛，要讓它進牛欄，只能靠趕。趕牛和牽牛，哪一個更輕鬆，不言而喻。

“屈曲，對！再直，過，再過，停！回到直位置，旋後，慢慢旋後，好！”

張教授指揮宋子墨和小莫，他們按照命令做得很到位，在活的過程中，張教授的手沒有停，在尋找機會，把握每一次將牛趕到位的機會。

比起剛纔靜止狀態控骨塊歸位，在運中控骨塊歸位是更高超的技，你要知道怎麼運，運到什麼時候是骨塊歸位的機會，又怎麼來控這個骨塊配合運歸位。

隔壁，大家看著屏幕，儘管看不明白什麼，但是知道，現在看的是一項高超的絕技。攝像頭從不同的角度拍攝，多角度的畫面呈現出來，有些同學已經雙手跟著張教授，在空中做作，好像自己手底下也是病人。

“可以了！”張教授的手從李靜姝的前臂上拿開：“視！”

在裡面的人，只有楊平有空，他把C形臂X機的腳踏開關踩了一腳，屏幕上立刻出現前臂骨骼的視圖像。

橈骨已經完全復位，但尺骨卻沒有達到要求。

骨折的復位標準，有解剖復位，有功能復位。解剖復位就是完全復原到傷前的正常樣子，不能有任何偏差；而功能能復位，復原到差不多，有一定的偏差，但這個偏差不會影響你的使用，就是不會留下任何殘障。

這個尺骨，連功能復位的要求都沒有達到。

張教授搖搖頭，他明明已經復好了，是不穩定嗎？

隔壁的，很多沒有見過真正的手法正骨。平時見過的，橈骨遠端骨折、肱骨髁上骨折，都是簡單的牽引屈曲一下，談不上真正的手法正骨。

今天看到這一例碎的、明顯移位的尺橈骨雙骨折，橈骨居然可以復位得這麼好，纔算真正見識手法正骨。

張教授沉思，尺橈骨骨折，不是簡單把尺骨復位好，再把橈骨復位好，而要兼顧兩者，否則容易顧此失彼，因爲兩者是一個配合的整。

“小宋，你來！小楊，幫忙牽引！”張教授指揮。

他要換一個人，可能自己老了，很久沒有作，手上的覺差了，年輕人的覺神經更靈敏，或許功率更高，而且宋子墨是他帶出來的，復位水平心裡有數。

楊平接過宋子墨的位置，把握住李靜姝的肘部，和小莫一起維持牽引。

宋子墨扶張教授起，把椅子後移，再扶張教授又坐下。他站在剛纔張教授的位置，開始復位，其實他早就躍躍試了。

他爭強好勝，表現慾太強了，越是楊平不會的，他越要表現得出。從小他就是學霸的存在，在他的字典裡，沒有第二這個詞。

隔壁有點小小的。

“宋子墨也會手法正骨？”

“跟張教授學了幾年，不是會，是厲害！”

“他好像什麼都會。”

“沒辦法，誰讓人家聰明，什麼東西一學就會呢。”

“他好像打籃球也會。”

“不是會，是厲害，院隊主力，我們醫院連續幾屆醫療系統籃球賽冠軍，他功不可沒。”

“哎，怎麼就什麼都這麼厲害呢，讓我一項這麼厲害就滿足了。”

“算了吧，人比人氣死人。”

楊平維持手上的牽引力量，看著宋子墨，這傢伙真會，不是吹牛的。

宋子墨將手搭上去，尺骨！現在要復位尺骨。他眉頭微皺，聚氣凝神，專注手底下的覺，一點一點的。

旁人其實看不出什麼，只看到雙手的拿，指揮助手旋轉呀、屈曲呀、直呀。

“怎麼樣？小宋！”張教授問道。

聽到咔嚓的響聲，宋子墨點點頭：“應該可以了。”

“視！”宋子墨說，但發現只有他自己可以去控C臂機，於是自己去踩開關。

屏幕上的圖片顯示出來。

尺骨完全復位，橈骨又不行了。

儘管這樣，大家都抑制不住驚奇的心，這麼碎的骨折都可以手法復位。

張教授搖搖頭，還是不行。再復位，也不一定有把握。

張教授分析，可能前面幾次復位，已經破壞了一些骨塊的組織附著，讓骨塊穩定下降，要牽的牛太，趕的牛太多了。

手法復位作次數過多，容易引起骨化炎，某些局部鈣化，變骨頭了，這個併發癥有時候會留嚴重的功能障礙，留下殘障。

張教授再次看閱片燈上的CT片三維重建，說：“手吧，韓主任--”

“別！”李靜姝還在堅持。

“再試一次！”李靜姝哀求。

張教授搖搖頭：“不能再試了，骨折不穩定，很難兼顧兩邊，再試一次還是一樣，增加損傷。”

宋子墨有點茫然，一直盯著閱片燈看，張教授對他說：“這種骨折要功復位，必須一個人左右手同時作，左手復橈骨，右手復尺骨，或者反過來，左手復尺骨，右手復橈骨。要是以前，我還行，現在不行了，很久沒這樣作過了。”

“我們兩個人配合可以嗎？同時復位，您復橈骨，我復尺骨。”宋子墨不死心，試探地問。

張教授還是搖頭：“不行，這個要左右手同時知，同時作，依據知指揮雙手不同的作，兩個人沒法統一手上的知信息，更談不上指揮作了；再說雙手還要相互配合，做到天無，兩個人怎麼可能配合這麼好呢，就像兩個人用一臺鋼琴彈奏同一首陌生的曲子，難度可想而知。”

看宋子墨倔強的樣子，張教授解釋說：“要是三十年前，我還能雙手同時復位，現在不行。這種雙手同時復位，不是同時作就行了，雙手的作完全不同，都要按照預定的計劃走，就像兩隻手同時寫不同的字，說起來容易，難度非常高，我現在真弄不了啦。開刀吧！”

“左右互搏？”宋子墨想到一個詞。

張教授點頭：“對！”

歐主任的手可能做完了一臺，有時間，過來看看。

他的研究生立刻上去彙報況：“這個要左右互搏才行。”

歐主任聽到這個詞語，勾起了回憶。那都是十多年前了，他的師兄尺橈骨碎骨折，明顯移位，堅決不做手。當時到中醫院找人復位，失敗了，不得已嚮導師求助。

導師通過關係找到了帝都的一位百歲老太，要師兄立刻去帝都，當時歐主任陪著師兄去的。

那位百歲老太就是施展左右互搏，把那些七八糟的骨塊是解剖復位了，嚇得歐主任幾天都腦袋裡反覆播放當時的場景。

歐主任跟研究生經常提起這事，所以這個研究生知道左右互搏這回事。

聽到這個新鮮詞，旁邊一個醫生忍不住問：“周伯通的左右互搏？”

研究生說：“基本差不多，左右手單獨控骨塊，走不同的路線。而且還要配合好，統籌兼顧兩邊，難度非常高。別看這手法正骨，簡單的就拉一拉；真正厲害的，裡面功夫大著呢，全靠手上功夫。”

“哎呀，張教授應該會吧，他以前專門研究過，聽說還拜過好多師父呢。”

“估計以前會，這麼久沒搞，現在也不知道還行不。”

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