看著面前表各異的人，沐毫沒覺得奇怪，也猜得到他們現在在想什麼。

孫芳芳這個名字第一次在沐腦中被圈出來的時候，沐自己都覺得不太可能。

所以一開始，沐甚至都沒有進行假設，生怕自己的潛意識影響客觀判斷，所以只是收集大量資料：來自不同人的評價，孫芳芳的表，行為，說過的話等等，以此代多個心理分析模型來進行推演，最后才得出結論。

“說說吧。”

林澈開口，眼神和其它人不一樣。

“好。”

沐笑著沖林澈點了點頭，謝他眼神中的信任，這位刑警隊長應該也發現了什麼，所以他對自己的結論，并不覺驚異。

沐指了指面前的電腦，向徐洋求助，“徐警，能麻煩你把這臺電腦和投影儀連接上嗎？”

“啊？哦哦，好！”

還在震驚中的徐洋回過神來，麻利地連接好設備。

沐清清了嗓子，“我就直接進主題吧，各位警有問題，可以直接打斷我。”

屏幕上最先出現的，是孫芳芳的資料。

“我做的圖是以孫芳芳心理變化為主線的，匹配的是心理導向下的行為選擇，的心理學理論支撐我會在后面的評估報告里說明，在這里就不細說了。”

才第一句，李禮就有點聽不明白了，“什麼導向，什麼支撐啊，這也太復雜了吧！”

沐正準備換個更通俗易懂的說法再解釋一下，林澈先開口了，“你聽著就明白了。”

李禮委屈地看了林澈一眼，乖乖閉。

“開始吧。”

林澈和沐相互示意一眼，沐走到屏幕前，“從孫芳芳的資料上來看，家庭貧困，父母都是務農為生。據初中班主任的說法，雖然孫芳芳績一直名列前茅，但其實家里是想讓念職高的。中考的時候，孫芳芳以全縣第一的績被市重點高中錄取，不僅免除了各項費用，還有生活補，家里這才讓繼續讀書。”

“夏杰警，我看了你記錄的孫芳芳初中同學對的評價，能請你再跟大家說說嗎？”

被點到名字的夏杰一愣，下意識地看了林澈一眼，見林澈點頭，他才站了起來。

“我在孫芳芳初中同學名單里隨機找了8個人，了解下來呢，他們對孫芳芳印象都好的，評價也很不錯。”

夏杰說著，翻開他的筆記本，“大家都記得孫芳芳是班里的學習委員，績特別好，當年中考績出來后，學校還專門為孫芳芳舉辦了一個表彰大會，全校師生都參加了，他們對這件事印象都很深。除此之外，有兩個同學覺得孫芳芳很要強，經常參加學校的各種活，除了學習，在其他方面也要求自己做到最好。還有一個男的，說當時班里好幾個男生都暗過孫芳芳，還有人當眾表白過。另外幾個人因為和孫芳芳接不多，沒回憶起太多有用的東西來。”

夏杰說完，沐給出了相應的心理分析：“從孫芳芳的績和這些評價來看，初中時期的孫芳芳績好，不論做什麼都能名列前茅，也有追求者，是全校閃點一樣的存在。這些都給心理上帶來了一定程度的滿足和優越，就像很多貧寒學子一樣，此刻的孫芳芳心里充滿自信和希，相信自己是優秀的，一定能通過讀書來改變命運。”

“這不好嗎，多勵志啊！”李禮了一句。

“可上了高中后，就發生變化了。”

沐點了一下鼠標，屏幕跳到下一頁，是江州市育英中學的介紹。

“江州市育英中學，是江州市最早和國外高校合辦的私立中學之一，最開始的時候，這里的學生是不參加高考的，完高中課程后，會參加國外高校聯考，直接出國留學。所以當年能讀育英中學的，家里都是非富即貴，育英中學也因此被戲稱為江州市貴族學校。后來教育改革，育英中學為提高學校高考上線率，出了一個優秀生獎勵計劃：全市中考績前一百名的學生，只要選擇到育英中學就讀高中，學校會給獎學金，減免學雜費、并且提供一項特長培訓，比如樂學習，外語技能等。”

沐說著，正準備手去拿資料，一只骨節分明的手到面前，拿著的正是想找的資料。

“謝謝。”

沐沖林澈彎了彎，接過資料繼續說道，“這個是當時的文件和參與獎勵計劃的學生名單，孫芳芳就是其中之一。孫芳芳和周欣羽都被分在英班，這里我補充一下，孫芳芳中考績排名是全市第六十二名，而沐是全市第三。”

沐看向李禮，“李警告，他們兩人高中同學的訪問是你負責的對嗎，請你也說說吧。”

“好。”

李禮點頭站起來，“先是兩人的班主任和主科老師，他們對周欣羽的評價很一致——德智勞全面發展的優秀學生。高中期間，周欣羽在班里擔任學習委員和英語課代表，和同學關系不錯，很樂于助人。鋼琴彈得很好，代表學校比賽拿了全國第一，書法和作品經常能在市比賽里獲獎。至于孫芳芳，班主任對的印象就是學習很刻苦，英語老師記得給補過課，其它幾位老師都是記得名字，對不上人了。”

“同學這邊的話……我問的這些人對沐的評價都很好，優秀、神，不做作，人緣好之類的。包括當年和沐有點矛盾的李雪。李雪說當時青春期爭強好勝，見沐比自己優秀，有些嫉妒，所以就在一次月考里誣陷沐作弊，不過說后來沐主找聊了一次，兩人心結解開，反而為了很好的朋友。”

徐洋舉手補充道，“這個可以證實，周欣羽和李雪一直保持著比較頻繁的聯系，去年李雪結婚的時候，周欣羽還是伴娘。”

李禮又說了其他人回憶的和周欣羽有關的事，都是很正向的。

在大家眼中，周欣羽是一個績優秀，格討喜，開朗樂觀的人。