研一的課不用特別代認真聽，只是代課老師也沒必要要求太過嚴厲。

上課鈴聲響了。

王浩馬上使用了教學幣，快速進到教學模式，用而清朗的音調，填充了整個教室，「這一節的容，容是微分方程組解的圖像。」

「有一個非常經典的例題，首都和東港之間的旅遊競爭，兩個地方都忙於做廣告吸引遊客。」

「我們可以列出以下方程組，{x′=?x+by；y′=cx?3y}。」

「其中x′代表東港，y′代表首都，x和y分別代表上海和BJ的偏離常態旅遊廣告預算……」

「在這個例題中，我們可以針對進行分析，第一種況，東港預算表現積極，而首都表現平靜。」

「這裏有一點，我們需要忽略東港的預算……」

「……」

當課程正式開始以後，每個人都在認真的聽，他們跟著王浩的講解陷理解和思考中，一點點的深，慢慢的到最後繪製出方程組解的圖像。

整個過程流暢而清晰。

等在回過神的時候，大部分學生都聽明白了，有些學生不由的到驚訝，他們發現講臺上的年輕老師，講解的思路非常清晰，能準確的把握每一難點。

當到難點的時候，對方就會多講解兩次。

這樣就讓他們覺跟上課程變容易了，理解新知識容也就變得容易了，預習的時候，一些不太明白的容，被講解一次就覺理解通。

好多學生不由讚歎，「這個年輕的王老師，比鄭老師講的好啊！」

「講的清楚，容易明白！」

「上鄭老師的課，總是覺跟不上，聽王老師一講，就好像都理解了。」

學生的，實際上，就是教學效率的差別。

教學效率，放在本科級別差距並不大，因為本科級別的知識是基礎，大部分學科只需要了解基礎就好，學生只要認真預習、認真聽課，就都能夠跟上進度。

當到了研究生級別，課程難度大幅度增加，有些學生哪怕是認真學習也跟不上、不理解。

《微分方程》就是這樣一門課程。

這門課程需要學生備很強的想像力以及象思維能力，還需要非常厚的基礎知識，越是到了後面難度就越高，想要跟上進度的難度越高。

當難度提升上來，教學效率差別就會很明顯。

王浩擁有十年的中學教育經驗，他清楚的知道該怎麼去教學，該怎麼教學生，講解同樣的容，也要比一般講師強的多，他對課程也非常的重視，會認真的悉教案，針對每一步的講解都會認真的去研究。

另外，《教學的饋贈》可以提升百分之二十的理解效率。

這也是關鍵。

用數據做對比來說，王浩認真講解上一個小時，相當於鄭堯軍講解一個半小時，甚至更多。

此外，王浩的講解方式也很富，有源源不斷的靈做支撐，他能想到好多形象的比喻來輔助教學。

比如，講到一個三維圖像的問題時。

大概是因為有學生的思考，關聯到了『宇宙星運轉』，王浩馬上就想到了『彗星、恆星』運轉規律，和講解的三維圖像很相似，就拿出『彗星、恆星』運轉規律做例子，讓學生邊想像、邊去理解。

有了實際的例子，理解就變得容易許多。

一節課，兩個課時。

很快結束。

好多學生都覺時間變快了，只是認真聽課就過去了，而往常他們總是要開一點小差。

王浩講完了課程容，快速佈置了作業題，看了下時間還剩五分鐘，開口說道，「下面是自由時間，鈴聲一響就下課，有問題可以過來問。」

「不過，只有十分鐘，我十點還有課。」

好幾個學生圍過來提問。

王浩連續給三個學生做講解，他們的問題都集中在幾個難點上，後來他乾脆又在黑板上，把一道難理解的例題過了一遍，隨後再轉過頭等著學生們消化。

這時候，已經下課了。

他注意到走過來的對門孩，微笑的問道，「這位同學，你也有問題嗎？」

顧悠悠馬上用手遮住臉，抱著書本朝著門口跑去，「不用了，我晚上單獨問你吧！」

「唰！」

一群學生集轉頭。

王浩一時間沒反應過來，他還好心的提醒了一句，「李悠悠同學，慢點啊……」

顧悠悠腳步一個踉蹌。

狠狠的回頭看了一眼。

在李倩『呵、呵、呵』的怪笑聲中，帶著一往無前的氣勢衝出了教室。

……

九點四十分。

王浩準時來到了二樓大教室，他找了個椅子坐在門口，拿著學生名單開始做記錄。

理專業的學生已經聽消息了。

好多學生心裏滿是忐忑，因為校園網發帖、舉報，據說就是他們中的某人做的。

某人，丁志強。

丁志強來的非常早，比絕大部分學生都要早，他在校園網發了，找自己和旁邊寢室的人幫忙頂，還到教務舉報了王浩。

然後，再來上課，是什麼？

如果舉報真正起到了效果還好，最關鍵的是，王浩什麼事都沒有，還優哉游哉坐在教室門口，對照著名單看著一個個學生進門。

這是……報復吧？

丁志強是這麼理解的，其他學生也是這麼理解的，知道況的都不由得說起他。

他裝作什麼也沒發生。

「你們小聲點，可別說是我啊~~~親們，跪求保！」

「不然，我肯定死了！」丁志強聽到有人討論，趕忙可憐兮兮的提醒說道。

王浩並不知道是丁志強做的。

在丁志強來到教室的時候，王浩還覺得是個好學生，提前十五分鐘就到教室。

他知道是理專業學生做的，心裏只有一個想法，「壞學生們，一袋米要扛幾樓！（痛苦吧！）」

上課的時候，王浩多數時間都不在講臺，而是第一排的前面、過道，甚至是教室後面講課。

睡覺、玩手機，當然要記下來。

不認真聽講也是不允許的，他起那些『疑似沒聽課』的學生回答問題。

丁志強被起了兩次。

王浩並不是有意針對他，只是因為丁志強不在狀態，他心忐忑導致總是走神。

兩次被起，兩次不知道講的是什麼。

自然，記下來！

這一堂課，理專業的壞學生們，驗到了什麼做『魔鬼課堂』。